各類幼兒教學法　孩子最適合的是哪一種呢？

家裡的寶貝漸漸長大了，爸媽們也開始考慮是否要讓孩子去上學或上一些課程，如何才知道甚麼是適合他們的教學方式呢？可以先從不同的國外教育理念來了解。其實除了將小孩們送去學校和課程中學習，爸媽也可以試著參考這些理念作為家中的教養模式喔：

當家裡的寶貝漸漸長大，爸媽將他們送去學校或上課時，了解小孩們在學習什麼嗎？有時候聽聞大家認同某種類型的教育環境很好，卻不一定最適合自己的孩子！不如先從不同教育理念的由來和精神來了解吧！除了考慮在學校中學習，也可以參考作為自己在家中的教養模式：


1. 蒙特梭利　Montessori
蒙特梭利教學是爸媽經常聽到的幼兒教學方法，也廣為托兒所使用作為主要的教育理念。義大利籍教育家瑪利亞‧蒙特梭利Maria Montessori因為早期在19世紀接觸特殊需求兒童進而研究發展成適合3-6歲孩童的的教學方法，並被全世界採用。主要教育精神為讓孩子在開放但有秩序的學習成長空間，以生活化的活動方式，不主導僅輔助孩子來完成自己選擇的＂工作＂項目。其他特色如：以兒童為中心、把握兒童的＂敏感期＂、混齡教學、注重生活和感官教育等。

特色：強調真實生活中的經驗，而非只在＂安全＂的環境中學習。


2. 華德福Waldorf education
源自於德國的人智學理論，主張按照人的意識發展規律，針對意識成長階段來設定教學內容，讓幼兒在老師的支持下發揮和培養想像力，引導意志發展，藉著語文、數學和自然課程引導孩子連結感官和情感，並著重「慢活」和「慢學」，也透過各種藝術活動帶領孩子學習美學，是目前更新穎的教育體系。

特色：注重藝術活動，藉著身心投入讓兒童心靈正面成長。


3.七田真（右腦開發）しちだ
由日本七田真博士研發出＂右腦教育＂及才能遞減法則，培養孩子的素質及才能，並以右腦教育為中心來發展幼兒教育，開發孩子想像力，創造和記憶力。同時也推廣從媽媽懷孕時可以進行的胎教。

特色：偏向日本文化，採用此教學方法的幼兒園以日語教導孩子，強調腦部的開　
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4. 奧福音樂教學法　Orff approach
由二十世紀德國音樂作曲家卡爾‧奧福（Carl Orff）為兒童設計的音樂教學法，結合了音樂、律動、戲劇和演說類課程，並透過音樂來提高人們的素養和人格，與達克羅采、高大宜、及鈴木教學法被列為四大二十世紀音樂教學主流。

特色：針對音樂方面的教學，適合高度認同孩童學習音樂的父母。除了幼兒以外，青少年和成人也可獲得啟發，透過學習課程享受創造、表達和合作的樂趣。



5.福祿貝爾(恩物)教學 Friedrich Fröbel( Fröbelgaben)
由十九世紀德國教育家弗里德里希•威廉•奧古斯特•福祿貝爾(Friedrich Wilhelm August Fröbel)啟蒙，他創辦了第一所「幼兒園」學前教育機構，被稱為幼兒園之父。主要教育精神為遊戲是幼兒時期最純潔的活動，並相信活動會發展創造力，因此應該順應孩子的本性設計各類遊戲。「恩物」為他設計的教材，認為是上帝設計恩賜給幼兒活動的材料，而非只被用來當作機械或物品使用。此教學方法目前在芬蘭被大部分的托兒所使用。

特色：遊戲為課程設計中最重要的部分，在開放式環境讓孩童藉著遊戲以口語表達自我，並不大量學習文字能力。


哪一種類型的教學方式最好呢？
這些教育精神在課室中又是如何實際發揮出來讓老師及孩子應用呢？

爸媽們認為自己的寶貝適合哪一種呢？
也許需要帶孩子去試讀過才能夠真正地了解！



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