老師，請不要干涉孩子的創作

女兒第一次拿捏陶的成品回來時，是小班。作品有蝸牛、馬桶、漢堡、螞蟻、飯糰。每一個都形狀精緻小巧，上色鮮豔均勻…嗯，一看就知道大部分出自於老師之手。我和女兒聊聊她「創作」的心路歷程。她天真地說：「我玩黏土玩得很開心，交給老師的時候，老師會幫我處理一下，就變這樣了。」我追問，沒處理跟有處理的黏土有差很多嗎? 女兒笑：「差很多啊，我都快認不得了。」

期末拿回來的繪畫作品集也有同樣的狀況。女兒在家的塗鴉我不是沒見識過：畫人時總是沒手沒腳，頭髮不分男女老少總是單一髮型 (而且還是地中海造型)。但拿回來的作品中的人物，表情豐富，手腳都長出來了 (還有十根手腳指)，頭髮不但沒禿還茂密的很。不用說，老師也「處理」過啦!

也許有家長會因為孩子的作品完整豐富而感到驚艷，願意讓孩子繼續上才藝；我偏偏是那種不喜大人介入孩子創作的家長，因此停掉這樣的課程。別誤會我，我不是那種相信「藝術不應該被教育，應該讓孩子們自由發展!」的家長。只是，我認為年幼的孩子該充分體驗生活的點滴、被鼓勵觀察和適度引導創作技巧。讓孩子捧著一疊全被加工過的作品回家，我不知如何和孩子聊她的作品，也不知這些東西是要保存還是要資源回收。

鳥居朝美女士在她的著作『培養孩子從畫畫開始』一書中強調，對孩子而言，繪畫創作是自然而然獲得的能力，成人的責任是守護這樣獨一無二的才能和維護創造的氛圍，而非給予太多的建議、限制。亦有研究者指出，繪畫對學齡前的孩子而言，無疑是另一種與成人溝通、表達自我感受的方式。觀賞的成人該做的是學著如何解讀、透析孩子繪畫所傳遞的訊息。美國藝術工作者 Marvin Bartel 也分享：「如果我示範畫給孩子看，可能會有孩子認為我的畫就是答案，會認為她/他要做的工作就是學我的畫，畫得跟我一樣。看著老師的畫來學習是很不妥的方式…孩子應該自己去研究、觀察要畫的東西，不是等著老師來訂正錯誤…創作應該要擁有過程和結果。」

身為一介平凡的家長，我坦然接受孩子的拙作；雖然不至於引以為傲，但珍視那是成長的過程。所以，希望老師不要太過於費心啦! 不需要幫孩子的作品「美容」了。