霸道 v.s. 領導才能
最近我為兩個孩子邀請了其他小朋友一起來玩，有一個小朋友和我家老大一樣大，她們兩個帶著我家老二和其他也比較小的孩子一起玩，玩了一陣，老二撅著嘴巴來我這裡告狀，他說，兩個姐姐都只讓他聽令行事，卻不肯聽他的命令。我當時心裡真是覺得非常好笑，學齡前的兒童，其實或多或少都有些「讓別人聽我的」這種執念。這其實也很正常，畢竟一個人從 1 歲開始發育自我意識，到了三、四歲，會有很明顯的要「命令」別人的慾望，區別只是慾望的強弱而已。慾望強的孩子，可能會表現得很霸道，爸媽看在眼裡，不免會擔心，也就會想要干預。但是從另外一個角度講，「霸道」的孩子，也可能展示了他作為一個領導者的潛能。所以爸媽在干預前，首先要想好，干預的方式，是要簡單的壓制霸道行為呢? 還是把它變成領導才能? 想必，絕大多數爸媽都喜歡後者。那麼我們就要來看看了，霸道和領導才能的分界到底在哪裡，而爸媽又如何引導孩子從霸道走向領導者。
年齡是個門檻
一個孩子到底是霸道，還是在展示領導風範，跟他的年齡有很大的關係。假設兩個孩子一起玩，其中一個總是要自己制定規則，倘或他只有三四歲，那麼我們不妨暫緩說他「霸道」，因為在這個年齡段，孩子尚未發育出理解對方的情感認知，所以他表達的「霸道」，可能只是他的自我意識。而如果孩子已經五六歲甚至更大了，那麼他就是霸道，爸媽確實需要介入。
那麼問題來了，如果一個三四歲的孩子特別渴望表達自我，總要自己制定規則，那麼他會成為為一個領導者嗎? 應該說，如果沒有爸媽的良好引導，這個機率是很低的。而爸媽如果要好好引導孩子，就得了解霸道和領導才能的區別。 霸道與領導潛能的五大區別
- 是否懂得適時妥協：霸道的孩子永遠要自己制定規則，未來的領導者懂得讓每一個小朋友都輪流制定規則。
- 是否能夠察覺別人的感受：霸道的孩子只關心自己的感受，未來的領導者會察覺到有人不高興了，從而停下正在進行的活動。
- 要求別人的同時是否也要求自己：霸道的孩子總是讓別人聽自己的，未來的領導者卻會以同樣的要求 (甚至更高的要求) 來自律。
- 是否欺負別人：霸道的孩子常常帶著幾個小朋友一起欺負害羞、內向、笨拙的孩子，而未來的領導者不會這麼做。
- 是否討人喜歡：同樣是帶領其他孩子一起玩，但孩子們一般不喜歡霸道的那個，而喜歡未來的領導者。
如何引導孩子從霸道走向領導者
操場上，一個小孩在玩球，另外一個孩子看到了，也想玩，跑過去說：
A、你的球給我玩，我們那邊有很多人都要玩；
B、你能不能和我還有那邊的小朋友們一起玩球? 我們都很想和你玩。
霸道的孩子會選 A，而我們的目標是把孩子培養成 B。當然如果你的孩子天生就選 B,那麼恭喜你，你可以在一邊偷偷笑了。而對於還不能笑的我們，可以著重於以下兩點。
- 培養同理心
從上面的區別可以看出來，具有領導者潛能的孩子，會懂得為他人考慮，也了解適當的界限在哪裡，而霸道的孩子卻不會。這其中的區別，在於孩子是否有同理心。孩子三四歲的時候，「霸道」一點沒有關係，因為這個時候他還沒有發育出同理心，自我的意識強過一切。但是這個時候，爸媽已經可以開始教孩子同理心了，能夠了解別人的感受，懂得「己所不欲、勿施於人」的時候，他就不會一味的霸道了。
同理心怎麼教呢? 一個最簡單的、適合三四歲孩子的方式，就是在他霸道的和其他孩子玩過以後，爸媽問一問他，剛才他命令別人的方式，如果反過來，別人這樣命令他，他的感受是什麼?
- 培養溝通的技巧
有的育兒專家認為，一個好的領導者，其本質是一個好的溝通者，所以要培養孩子的領導才能，需要特別注重他們的溝通技巧。溝通不僅僅是講話的能力，聽的能力也非常重要，聽別人的講話，理解他要傳達的感受，這才能做一個好的領導者。 那麼幼兒期的時候如何培養溝通技巧呢? 我們知道讀書可以幫助語言發育，那麼爸媽在陪孩子讀書的時候，再加入一個小環節，就是讀完之後問孩子一些問題，問問他書裡講的故事和我們自己有什麼關係。三四歲的孩子可能會提供非常可笑的答案，沒關係，這種練習做多了，你會發現孩子的理解與溝通能力會加強不少。
